Haziran 2026'da yayımlanan bir MIT uzman komitesi raporu, yapay zekânın ofis saatleri, çalışma grupları ve öğretim üyesi‑öğrenci güveni gibi geleneksel üniversite deneyimlerini aşındırdığını uyarıyor. Öğrenci gazetesi The Tech'in sonbahar 2025 anketi, öğrencilerin üçte ikisinden fazlasının yapay zekâyı kariyerleri için önemli gördüklerini, ancak yalnızca yaklaşık yüzde 25'inin buna hazır hissettiğini ortaya koyarak modern eğitimde büyük bir boşluk olduğunu gösterdi. Raporda, ofis saatlerine ve çevrimiçi tartışmalara katılımın azalmasının, öğretim üyelerinin gerçek öğrenci öğrenimini ölçmesini zorlaştırdığı belgeleniyor.
Komite, güvenilir olmayan yapay zeka metin tespit yazılımlarının kullanılmamasını öneriyor; bu yazılımların sık sık anadili İngilizce olmayan ve nörodivergent öğrencilerin çalışmalarını işaretlediğini ve aynı zamanda yapay zekâ insanlaştırıcılarıyla bir silahlanma yarışına yol açtığını belirtiyor. Bu zorlukları aşmak için panel, her tez ve disertasyonun yapay zekâ kullanımını açıklamasını, ancak yapay zekâyı ortak yazar olarak göstermemesini tavsiye ediyor. Ayrıca komite, sözlü sınavlar, dönem portföyleri, yüz yüze tartışmalar ve proje‑temelli çalışmalara yönelmeyi önerirken, öğretim üyelerinin de kendi yapay zekâ kullanımlarıyla ilgili şeffaflık kurallarına uymalarını sağlamak istiyor.
Rapor, artırma‑otomasyon değil ilkesi üzerinde durarak, sohbet botlarından hızlı yanıtlar almanın öğrenme yanılsaması ve entelektüel teslimiyet yaratacağını uyarıyor. Bu dinamik, bazı öğretim üyelerinin öğrenci asistanlarını yapay zekâ ajanlarıyla değiştirmeyi düşünmesi nedeniyle MIT'in Lisans Araştırma Fırsatları Programı'nı tehdit ediyor; bu da programın temel mentorluk amacını zayıflatır. Komite, derslerin, kurum çapında tek tip kurallara dayanmaktansa, belirli öğrenme hedeflerine göre bireysel yapay zekâ politikaları geliştirmesini öneriyor.